System funkcjonowania klas integracyjnych

 

Integracja to proces, którego celem jest uczestnictwo wszystkich dzieci i ich rodziców i nauczycieli w procesie edukacyjnym. Integracyjny system kształcenia i wychowania polega na maksymalnym włączeniu dzieci i młodzieży z odchyleniami od normy do szkół masowych, umożliwiając im w miarę możliwości - wzrastanie i naukę w gronie zdrowych rówieśników.

 

Zadania klasy integracyjnej.

-                    Nauczanie i wychowanie uczniów zdrowych i niepełnosprawnych w warunkach szkoły

-                    Integrowanie dzieci niepełnosprawnych i zdrowych w naturalnym środowisku rówieśniczym.

-                    Prowadzenie zajęć grupowych aktywnymi metodami opartymi na współpracy.

-                    Nauczanie wielopoziomowe w ramach wspólnego programu nauczania poprzez modyfikowanie go do potrzeb i możliwości konkretnego dziecka.

-                    Stymulowanie rozwoju dziecka niepełnosprawnego i przygotowanie go do pokonywania trudności w życiu społecznym.

-                    Nauczenie współodczuwania, tolerancji, otwartości na innych poprzez oddziaływanie na uczucia i wyobraźnię.

Zasady naboru dzieci do klas integracyjnych. 

-                    Prawidłowy i przemyślany dobór dzieci, zarówno dzieci chorych i zdrowych ma stworzyć sprzyjające warunki do pracy, które przyniosą korzyści wszystkim dzieciom i satysfakcję nauczycielom.

-                    Zapisy dzieci niepełnosprawnych do klasy integracyjnej odbywają się w oparciu o specjalną opinię o poziomie rozwoju i potrzebach edukacyjnych dziecka. Uczeń posiada orzeczenie poradni psychologiczno-pedagogicznej o potrzebie kształcenia specjalnego.

-                     Decyzję o zapisaniu dziecka do klasy integracyjnej podejmują rodzice w porozumieniu z poradnią psychologiczno – pedagogiczną i szkołą.

-                     Mogą to być dzieci niedowidzące, niedosłyszące, upośledzone umysłowo w stopniu lekkim. Ze szczególną rozwagą należy przyjmować dzieci ze sprzężoną niepełnosprawnością, czy dzieci ze znacznymi zaburzeniami w zachowaniu. Dlatego, że dzieci chore nie tylko mają przebywać w klasie, ale mają uczestniczyć w miarę możliwości w pracy grupy.

-                    Klasa integracyjna powinna liczyć około 15-20 uczniów, w tym 3-5 niepełnosprawnych.

-                    W miarę możliwości w klasie integracyjnej powinny być dzieci o podobnych zaburzeniach.

-                    Rodzice dzieci zdrowych muszą wyrazić zgodę na uczęszczanie dziecka do klasy integracyjnej.

-                    Dzieci zdrowe do klas integracyjnych są przyjmowane na podstawie karty sześciolatka, którzy SA dobrze przygotowani do podjęcia nauki w szkole i są dojrzali emocjonalnie

-                    Rodzice maja możliwość przenieść dziecko zdrowe w ciągu roku szkolnego do innej klasy.

Zatrudnienie nauczycieli

-                    W klasie integracyjnej pracuje dwóch pedagogów: nauczyciel prowadzący i pedagog wspomagający, którzy jednocześnie prowadzą zajęcia ze wszystkimi dziećmi.

-                    Pedagog wspomagający posiada kwalifikacje ze specjalizacji pedagogiki specjalnej

-                    Nauczyciel prowadzący realizuje treści programowe, natomiast nauczyciel wspomagający dostosowuje je do możliwości niepełnosprawnego dziecka, jego tempa pracy, specjalnych potrzeb.

-                    Pedagog wspomagający wspiera nauczyciela prowadzącego w przygotowaniu zajęć i ich przeprowadzeniu, a przede wszystkim wspiera uczniów niepełnosprawnych w czasie zajęć.

-                     Aby nauczanie zaspokajało potrzeby wszystkich uczniów, działania nauczycieli muszą być zaplanowane wspólne a role obu pedagogów wymienne.

Organizacja zajęć w klasie integracyjnej. 

Spotkania obu pedagogów pracujących w klasie integracyjnej służą opracowaniu:

-                      Planu pracy ( w tym planów terapeutycznych)

-                     Miesięcznych planów pracy

-                       Przygotowaniu zajęć i pomoc dydaktycznych

-                        Prowadzeniu dokumentacji (teczki ucznia)

-                       Ocenianiu postępów uczniów

-                      Opracowaniu testów i kwestionariuszy,

-                     Planowaniu współpracy z rodzicami i specjalistami,

-                     Opracowaniu indywidualnych programów terapeutycznych dla konkretnego ucznia,

-                     Planowaniu imprez klasowych i uroczystości

-                     Urządzeniu sali lekcyjnej

-                    Dominującą formą pracy w oddziale integracyjnym jest, więc praca indywidualna, dlatego każdy uczeń, także zdrowy osiąga w zakresie swoich możliwości maksymalne wyniki.

 

Współpraca z innymi specjalistami. 

W klasie integracyjnej ważna jest współpraca ze specjalistami, którzy pomagają w określeniu specjalnych potrzeb ucznia, opracowaniu programu nauczania i oddziaływań terapeutycznych.

-        Pedagog szkolny – utrzymuje stały kontakt z nauczycielami uczącymi, domem rodzinnym oraz Poradnią Psychologiczno – Pedagogiczną.

-       Logopeda – diagnozuje i koryguje wady wymowy uczniów.

-                    Pedagog specjalny – prowadzi indywidualne zajęcia rewalidacyjne z uczniami niepełnosprawnymi.

-        Psycholog

-                    Nauczyciele w razie potrzeby utrzymują kontakt z lekarzami opiekującymi się danym dzieckiem niepełnosprawnym.

-       Wszystkie osoby pracujące na rzecz dzieci niepełnosprawnych tworzą w szkole tzw. zespół do spraw integracji. Spotkania całego zespołu służą planowaniu i doskonaleniu pracy na rzecz integracji.

-         Spotkania zespołu ds. integracji powinny odbywać się trzy razy w semestrze.

Urządzenie sali lekcyjnej.

Szkoła, która przyjmuje uczniów niepełnosprawnych, dostosowuje swoją bazę dydaktyczną do potrzeb uczniów. Organizacja przestrzenna samej sali lekcyjnej jest inna niż w klasie tradycyjnej.

W klasie istnieją różne kąciki:

-                    Kącik pracy indywidualnej, gdzie nauczyciel wspomagający może pracować z dzieckiem innymi metodami, nie zakłócając pracy innym dzieciom.

-                     Kącik relaksu z wykładziną. Jest to miejsce, gdzie dziecko może odreagować napięcie emocjonalne.

-                    Kącik czystości z umywalką

-                    Wyposażenie w pomoce dydaktyczne będzie zależało od możliwości finansowych, ale przede wszystkim od potrzeb indywidualnych niepełnosprawnego dziecka.

-                    W klasie są segregatory dla każdego ucznia, w których znajdują się: dokumentacja, wyniki badań, kontakty ze specjalistami, ankiety, arkusze obserwacji postępów w nauce i zachowaniu.

-                     W teczkach znajdują się wszystkie prace dzieci.

Współpraca z rodzicami. 

Współpraca z rodzicami ma na celu usprawnienie funkcjonowania rodziny oraz włączenie rodziców w proces dydaktyczno – wychowawczy szkoły. Najważniejsze zadania współpracy z rodzicami to: 

-                    Odpowiednia informacja i pomoc w uzyskaniu specjalistycznego wsparcia

-                    Przekazanie odpowiedniej wiedzy na temat idei integracji –pogadanki, referaty.

-                     Zapoznanie rodziców z metodami i formami pracy z dzieckiem

-                    Rzetelna informacja dotycząca indywidualizacji nauczania dziecka

-                     Wspólne wypełnianie ankiet i kwestionariuszy.

-                     Włączenie rodziców w organizowanie imprez i uroczystości klasowych i szkolnych.

-                      Pomoc w organizowaniu wycieczek.

-                      Pomoc w urządzaniu sali lekcyjnej.

 

Skuteczna integracja.

Skuteczna integracja nie jest możliwa bez stwarzania odpowiednich warunków. Jeśli chodzi o przygotowanie systemu kształcenia do potrzeb integracji to przede wszystkim trzeba zadbać o:

-                    Szkoła i pomieszczenie klasowe są przystosowane do podjęcia nauki przez dzieci niepełnosprawne

-                    Wyposażenie klasy w miarę możliwości eliminuje skutki niepełnosprawności uczniów tak dalece, jak to możliwe Wyposażenie szkoły, nauczycieli w odpowiednie pomoce naukowe niezbędne w nauczaniu dzieci niepełnosprawnych

 

-                    Nauczyciele są przygotowani do pracy w takiej klasie;

-                    Zasadniczym warunkiem jest zaakceptowanie ucznia ze specjalnymi potrzebami przez kolegów z klasy i ściśle z tym powiązane odpowiednie, wcześniejsze przygotowanie uczniów do tego typu sytuacji;

-                    Należy chronić dziecko niepełnosprawne przed atakami kolegów, jak i przed izolowaniem go w klasie; niedopuszczalne jest, by zachowania innych uczniów były pełne litości, by traktowali niepełnosprawnego jak „klasową osobliwość”